ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Работа посвящена обоснованию и разработке методики организации дифференцированного обучения решению физических задач на основе учета индивидуальных психологических характеристик – когнитивных стилей учащихся. Дано научно-методическое обоснование необходимости учета когнитивных стилей (дифференцированность поля и тип реагирования) при организации дифференцированного обучения физике, направленной на создание для учащихся каждого когнитивного стиля комфортной познавательной среды. Представлена комбинированная методика определения меры выраженности когнитивных стилей учащихся. Варьирование форм организации обучения решению задач на уроках физики в соответствии с содержанием, типом урока, этапами урока, методом обучения, а также с учетом личностных особенностей учеников способствует повышению умения учащихся решать физические задачи. Разработаны методические рекомендации конструирования уроков различных типов и приведены описания некоторых уроков обучения физике. В рамках педагогического...