El inconsciente escolar

La presente obra intenta realizar un aporte a la elaboraci?n de un modelo conceptual que permita la lectura del fen?meno educativo desde una perspectiva ecl?ctica. Esto quiere decir que el autor recurre a l?neas de pensamiento de diferentes campos, principalmente la filosof?a del lenguaje, el an?lisis institucional, el psicoan?lisis, el esquizoan?lisis y la sociolog?a para poner en tensi?n aquello que se ha gestado en el ?mbito escolar como «saber no sabido» y que de este modo se dispone como inconsciente institucional al momento que se toma a ese «saber» como textura que condiciona o determina las pr?cticas en todos los ?mbitos de la vida humana. En este caso, analizamos espec?ficamente algunas de las pr?cticas educativas instituidas desde el modelo propuesto, lo que permite, a docentes, estudiantes, y sobre todo, a responsables de gesti?n, intervenir sobre la vertiente intitucionalizada de la pr?ctica educativa para poder producir l?gicas alternativas a la «reproducci?n de la ideolog?a dominante» descripta por los desarrollos sociol?gicos y pol?ticos cr?ticos del dispositivo escolar tal y como se encuentra en nuestros d?as y en nuestras latitudes.