El saber pr?ctico: phr?nesis

"Para comprender el camino que el profesor Diego Fernando Barrag?n Giraldo ha recorrido tras la b?squeda' de «algunas rutas que permitan aportar a la configuraci?n del campo de la pedagog?a hermen?utica», se hace necesario la lectura previa de sus dos libros precedentes: Subjetividad hermen?utica (2012) y Cibercultura y pr?cticas de los profesores (2013). En ambos, como en toda creaci?n intelectual una vez terminada, podemos encontrar los g?rmenes de la nueva. Es por ello que all? ya aparecen, como en semilla, las ideas clave que van a tomar cuerpo en su nuevo libro El saber pr?ctico: phr?nesis. Hermen?utica del quehacer del profesor (2015). Si bien los tres tienen como eje transversal la reflexi?n sobre la pr?ctica pedag?gica de los docentes, en este ?ltimo avanza sobre los derroteros esbozados en los anteriores y plantea nuevas cuestiones, todas ellas merecedoras de nuestra atenci?n. Comencemos por evocar que de varios a?os para ac?, el profesor Diego Barrag?n ha afinado su mirada de observador cr?tico y su destreza para pensar sobre lo acontecido con sus estudiantes, cuesti?n que no ha dejado que pase desapercibido a su filosofar la inundaci?n de las aulas universitarias por dispositivos electr?nicos h?bilmente manejados por las nuevas generaciones de estudiantes. Al inquirir sobre tal fen?meno, sus potencialidades y limitaciones para los procesos de ense?anza-aprendizaje, nos hab?a obsequiado ya en su segundo libro su reflexi?n sobre el impacto del entorno digital en el campo de la educaci?n, con los consiguientes desafios para el quehacer cotidiano de los docentes en esta segunda d?cada del siglo XXI."Fabio Humberto Coronado