Качество образования в высшей школе:

В монографии описываются различные подходы к определению научной категории «качество образования». Автор научно обосновывает и выделяет универсальные, инвариантные компоненты качества образования на внутривузовском уровне, а также определяет типологию критериев качества образования на локальном подуровне субъект-субъектных отношений (обучаемый-обучающий). Описывается общий подход и основные направления деятельности российского университета по обеспечению качества образования. Особое внимание в монографии уделяется материалу по результатам работы членов консорциума в рамках международного сетевого проекта TEMPUS. По программе международного проекта представители семи российских вузов изучали опыт подготовки специалистов в сфере социальной работы в Германии, Дании, Нидерландах по трем направлениям: практико-ориентированный подход и активные методы обучения; обеспечение контроля качества образования; креативные подходы в профессиональной подготовке. Определяются аспекты интеграции...