Мотивация в процессах профессионального образования

Исследование роли и места мотивации как ключевой категории организации учебного процесса достаточно ново для современной педагогики. Проблемы, возникающие при разработке и последующем внедрении инновационных педагогических построений, обращают внимание и на вопросы затратности и долговечности предлагаемых вариантов педагогических систем. Анализ смысло-ценностного подхода, применяемого в создании технологий интегративно-модульного обучения, позволяет создать некоторую исходную платформу для дальнейших исследований перспективных направлений совершенствования теоретических и организационных основ личностно ориентированного обучения. Сопоставление идеологий достижения выпускаемым специалистом (бакалавром, магистром) стандартных уровней компетентности и компетенции формирует базис конкуренции учебных программ, внедряемых в современных вузах.