Память

В книге представлены и обобщены результаты исследований советских психологов. Вместе с тем автор опирался на наблюдения учителей, сделанные в процессе их практической работы, а также использовал психологический анализ усвоения знаний школьниками. Не ставя своей целью обсуждение дидактических и методических вопросов, как таковых, автор считал необходимым указать на связи, существующие между проблемой психологии памяти и её разработкой, с одной стороны, и вопросами дидактики и методики обучения — с другой. Автор не ограничился рассмотрением вопросов, относящихся к памяти школьника, но стремился осветить изменения процессов памяти на всём протяжении развития ребёнка в связи с перестройкой его деятельности. Не выделяя особой теоретической главы, автор старался раскрыть закономерность явлений памяти и разъяснить значение добытых фактов. Он исходил из положения, что правильное и полное использование учителем знания процессов памяти осуществится тогда, когда соответствующие факты...