Самокоррекция педагогической техники учителем

В теории педагогики не наблюдается чёткой, алгоритмизированной технологии формирования педагогической техники. Предполагается, что студент овладевает умениями управлять собой, своим эмоциональным состоянием, техникой речи, умением повлиять на личность и коллектив в целом после прохождения практики в различных образовательных учреждениях. Преподаватель совершенствует свою профессиональную компетентность экспериментальным путём методом проб и ошибок, основываясь на опыте коллег и собственном опыте. Спрогнозировать результат формирования педагогической техники в подобных условиях не видится возможным, а сам процесс овладения профессиональными приёмами может занять годы. В попытке алгоритмизировать процесс формирования профессионального поведения, авторами были разработаны методики, позволяющие учителю проводить самоанализ и самокоррекцию своей педагогической техники. Основу процесса самосовершенствования педагогической техники учителем составляет коллективное мнение учащихся – главных...